Orthophonie
08/05/2014
Les troubles du langage oral
26/05/2016

Les troubles du langage écrit

DYSLEXIE

On peut définir la dyslexie comme des difficultés sévères et durables d’acquisition du langage écrit chez des enfants d’intelligence normale, sans troubles sensoriels ni désordres affectifs graves.
Des troubles cognitifs multiples seraient à l’origine des troubles dyslexiques. Un retard «simple» d’apprentissage peut s’apparenter à des troubles dyslexiques.

  • Signes d'alerte100%
  • grande lenteur dans toutes les activités comprenant de l’écrit (lecture ou écriture) d’où une impossibilité à traiter un devoir en entier - écriture peu lisible dans son contenu et sa forme (graphisme, orthographe et segmentation des mots), difficultés d’organisation, besoin de repères
  • problèmes pour se situer dans le temps, pour établir une chronologie fatigabilité gêne par le bruit qui perturbe la concentration - difficultés à lire, lenteur , erreurs sonores, paralexie (tabac/ table), erreurs visuelles (p/q…) orthographe très défaillante
  • meilleures performances à l’oral. Compréhension supérieure lorsque l’énoncé est oralisé
  • capacités d’apprentissage normales si on passe par une autre modalité que l’écrit.

DYSORTHOGRAPHIE

Il s’agit d’un défaut d’assimilation important et durable des règles orthographiques (altération de l’écriture spontanée ou de l’écriture sous dictée). Ceci perturbe, dans des proportions variées, la conversion phono-graphique, la segmentation des composants de la phrase, l’application des conventions orthographiques (règles d’usage) et enfin l’orthographe grammaticale.

  • Signes d'alerte100%
  • Système phonologique :
    – omissions, substitutions, adjonctions de lettres
    – inversions de syllabes et assimilation
    – écriture phonétique ou code phonologique déficient
    – confusions visuelles
  • Contrôle sémantique :
    – difficultés sur homophones
    – individualisation et segmentation des mots
  • Compétences morphosyntaxiques :
    – utilisation anarchique du genre et du nombre
    – homogénéité du groupe nominal
    – confusions nom/verbe
    – confusion désinence en « é ».

Troubles associés possibles

 
  • retard de langage et de parole
  • troubles du regard (balayage, fixation, convergence, saccade)
  • troubles de la discrimination phonémique (ta/da)
  • problèmes temporo-spatiaux (ordre séquentiel, se diriger sur un plan…)
  • agitation, inattention, renoncement, indifférence…
 
troubles-language-oral

Les troubles du langage oral

Les troubles spécifiques du langage sont définis comme une perturbation durable et significative de la structuration du langage parlé, chez un enfant normalement intelligent, qui entend bien, qui a envie de communiquer, qui n’a pas d’autre pathologie neurologique gênant la communication orale. Un certain nombre de signes d’appel doivent attirer l’attention des parents …

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